157.会弹琴的小北，抖手腕的小车 (第3/9页)

小北连着眨了两下眼皮，她之前不会弹钢琴吗？

    虽不太懂老师的话，但是她看得出老师的表情，听得出老师的语气。

    她觉得自己得到了老师的一种认可。

    【于小北的师生指数提升至92】

    李安今天没有用“进步”这一词来表达他的听后感，在小北身上，这个词他已经用的够多了。

    小北会弹琴了。

    和这一遍略微提升的速度没有关系，是她弹东西终于有点形状了。

    之前很长一段时间小北都处于弹东西“散”的状态中，或者说绝大多数琴童的通病。

    关于“散“的具象解释，大概可以描述成“缺乏对乐句气息的整体把控。”

    有的孩子会把一个长句子弹成若干个小句子，有的孩子会把若干个小句子弹成一个长句子。

    从而破坏了谱面本身的整体，让人感到零碎不完整。

    类比讲话，不会喘气断句。

    有的孩子天生就会讲话，但显然小北并不是这类孩子。

    四个月前连提落都搞不明白。

    可今天小北居然,居然能给他带来这种听觉体验。

    李安觉得自己下去有必要思考一下这个问题，小北身上究竟发生了什么。

    同时李安也悄悄改变了这节课的上课计划，借着小北的状态，他帮小北继续细化处理了这首作品的情感表达。

    半节课讲下来，小北究竟掌握了多少他不好说，他得等下节课才能验收。

    通过更换教材后的这一个多月的学习，小北对于谱面分析有所长进，合手效率也有明显的提